Educación Rural en México

Durante la revolución Mexicana, que se exigía una educación laica, fuera de cualquier

ideología religiosa con el proyecto de la Escuela Rural; dicho proyecto tuvo el objetivo

de impartir la educación en los sectores rurales del país, con las llamadas escuelas

rudimentaria

Uno de los reclamos sociales que trajo consigo la Revolución Mexicana fue quitar

carencias y rezagos que afectan a los pueblos y comunidades indígenas, garantizar

e incrementar los niveles de escolaridad favoreciendo la educación bilingüe e

intercultural, la alfabetización, la conclusión de la educación básica

En 1921 la Secretaría de educación Pública (SEP) construyó escuelas

Rurales federales para disciplinar y canalizar las energías de los campesinos

Rebeldes.

Para lograr una equidad, igualdad dentro de todas las comunidades rurales y que

todos tengan el mismo derecho de tomarlas. Y que nadie les quite esa obligación

Las condiciones sociales de las y los habitantes de las zonas rurales son muy

diferentes así que la educación rural fue avanzando de cierta manera por todo lo que

surgió desde su creación, aunque aún le falta porque aun existen grandes localidades

de alfabetizar

El objetivo del programa es incrementar el acceso con calidad a la educación en el sector rural desde preescolar hasta media, promover la retención de niños, niñas y jóvenes en el sistema educativo y mejorar la pertinencia de la educación para las comunidades rurales y sus poblaciones escolares con el fin de eleva

La educación rural debe ser el espacio para soñar mediante herramientas de motivación tanto para el maestro como para el estudiante y un conocimiento claro de nuestra realidad; a la vez, con el entusiasmo y las ganas de progresar, permitiendo que el maestro adquiera la capacitación, el liderazgo y los incentivos

Presidencia de Avila Camacho, Alemán Valdéz y Ruíz Cortinez

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Miguel Alemán Valdés 

(Sayula de Alemán, Veracruz; 29 de septiembre de 19001​ – Ciudad de México; 14 de mayo de 1983) fue un político y abogado mexicano que se desempeñó como presidente de México del 1 de diciembre de 1946 al 30 de noviembre de 1952. Su administración se caracterizó por la creación de la Ciudad Universitaria y la industrialización de México. Fue miembro de las academias de la lengua de México, de España, de Colombia y de Nicaragua, y recibió el grado de doctor honoris causa de varias universidades nacionales y extranjeras. Con él se inició el país de los "Cachorros de la Revolución" como los llamó Vicente Lombardo Toledano.

Política educativa y cultural: Se reformó el artículo 3° de la Constitución, se emprendieron campañas para contrarrestar el analfabetismo; se crearon la Dirección General de Enseñanza Normal, el Instituto Nacional de Pedagogía, el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura y el Colegio Técnico de Educación Superior e Investigación Científica.[cita requerida] También se inauguraron las primeras instalaciones de la Ciudad Universitaria, sede principal de la Universidad Nacional Autónoma de México. Miguel Alemán se reunió en Chihuahua, en el Palacio de Gobierno, con el primer dirigente de la sección 42 del SNTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación), Arnulfo Acosta Ochoa, y pidió la nivelación de salarios con los maestros federales.

Adolfo Tomás Ruiz Cortines

​ (Veracruz, 30 de diciembre de 1889, 3 de diciembre de 1973) fue un contador, militante revolucionario y político priista mexicano que se desempeñó como Presidente de los Estados Unidos Mexicanos en el sexenio de 1952 a 1958. Fue el último presidente de México nacido en el siglo XIX.

la Educación no estaban de acuerdo con el rumbo que había tomado su sindicato, motivo por el que organizaron una rebelión encabezada por los profesores normalistas Othón Salazar y José Encarnación Pérez Rivero.

Manuel Ávila Camacho

 (Teziutlán, Puebla; 24 de abril de 1897 – Huixquilucan, Estado de México; 13 de octubre de 1955) fue un militar y político mexicano que fue Presidente de México del 1 de diciembre de 1940 al 30 de noviembre de 1946. Fue conocido como el "presidente caballero”

Educación, ciencia y cultura

En la gestión de Ávila Camacho se canceló la educación socialista, la CNC agrupó al magisterio rural; se creó el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), que agrupó a la totalidad del personal que laboraba dentro del sistema educativo nacional. Así, la educación y la instrucción fortalecieron la economía, al preparar a individuos para el trabajo eficiente y productivo. El gobierno permitió instituciones educativas privadas y con tendencias religiosas, que proliferaban; se incrementó la matrícula así como las instalaciones en todos los niveles educativos.

RETROALIMENTACION DEL SOCIALISMO

 Lázaro Cárdenas y la educación en México

Tiene que ver porque formo parte de la incursión en la educación técnica e industrial

como introducir ideologías de desarrollo económico y privado a lo que ahora le

llamamos capitalismo

La educación socialista en Michoacán

Realice una cruzada educativa a lo largo y ancho como nunca se había hecho

entonces con las pretensiones de combatir el analfabetismo, repartir las tierras y

mejorar las condiciones de trabajo

La educación indígena

Se tuvo una preocupación de integrarlos a la sociedad mexicana y tuvo un gran

objetivo dentro de la educación socialista

La inauguración del proyecto de tabasco

Un curso de un mes para capacitar a personas y ser maestros dentro de ese estado

pero fue decayendo por las críticas negativas

Sexenio en los ámbitos rurales y urbanos?

Capacitaciones impresión de folletos sobre el objeto de la educación socialista

LÁZARO CÁRDENAS: EDUCACIÓN SOCIALISTA

 

Durante su gira electoral, Lázaro Cárdenas difundió el Plan Sexenal haciéndolo vivir en términos de tierras, escuelas, cooperativas y créditos agrícolas. La educación socialista fue uno de los emblemas de su propaganda, así como el motivo de movilizaciones callejeras y componendas partidistas. Las centrales sindicales, los ferrocarrileros, las ligas agrarias y algunas fracciones del magisterio se manifestaron en favor de ella. Más tarde, el PNR movilizaría a su maquinaria para tomar las calles y mostrar a los “conservadores” su apoyo a la iniciativa de ley

En este contexto, el candidato Lázaro Cárdenas fue sometido a presiones provenientes de diversos frentes. Varios de los conflictos fueron protagonizados por líderes de su partido, el temido y odiado Plutarco Elías Calles en primer lugar.

Además de conciliar diferentes posturas dentro de las esferas oficiales, el nuevo gobierno tenía que mantener el frágil equilibrio logrado en 1929 con la jerarquía eclesiástica, que encabezó la batalla en contra del “ateísmo” estatal. Desde 1932 fueron elaboradas y difundidas pastorales que instruían a los fieles sobre cómo actuar para que “en las escuelas no se enseñara nada contra la fe y contra las buenas costumbres”. Inmediatamente después de la reforma constitucional los padres de familia fueron prevenidos de que al enviar a sus hijos a las “escuelas socialistas” cometían pecado capital. Una pastoral colectiva fechada el 12 de enero de 1936 afirmó que ningún católico podía ser socialista, ni aprender o enseñar el socialismo, o suscribir declaraciones en las que tuviera que admitir el naturalismo pedagógico y la educación sexual. Meses después se exhortó a la grey a combatir el laicismo y la enseñanza socialista y comunista por “contener errores trascendentales e ideas disolventes del orden y de la sociedad   

VIDEO DEL SOCIALISMO DE CÁRDENAS

Gestión educativa y control estatal

A lo largo de su periodo presidencial, en algunos momentos y zonas con mayor intensidad que en otros, Lázaro Cárdenas le confirió a la educación un papel decisivo en el cumplimiento de la política gubernamental. Congruente con ello, intervino más que ningún otro presidente de la república en los asuntos educativos, amplió los recursos financieros y los apoyos destinados a la educación y asignó a los maestros y a las escuelas importantes funciones en la transformación de la sociedad mexicana. Ellos debían ser agentes del cambio y guías de las organizaciones populares en la lucha en contra de las fuerzas conservadoras y en favor de una sociedad más justa, democrática y autónoma.
Para cumplir con lo anterior, el gobierno introdujo algunos cambios y fortaleció tendencias que alteraron la estructura del sistema educativo de la época. Las alteraciones comenzaron en la propia SEP, que por primera vez desde su creación, en 1921, fue conducida por hombres provenientes de la provincia y ajenos a los círculos intelectuales de la ciudad de México. El manejo de las prioridades y los métodos educativos pasó de los intelectuales que habían resguardado las instituciones culturales y la educación superior desde el ocaso del porfiriato, hacia maestros y funcionarios “plebeyos” con vasta experiencia dentro del sistema escolar. Sus conocimientos pedagógicos, sus afinidades con el magisterio y su liderazgo serían piezas clave en los avatares de la reforma educativa

Escuelas, ejidos y maestros

Durante el periodo presidencial de Lázaro Cárdenas se sostuvo la tendencia, generada desde más de una década atrás, de dar prioridad a las distintas modalidades de la educación rural, que fue parte medular de la política educativa posrevolucionaria. Su relevancia fue reconocida en el Plan Sexenal de 1933, que tenía entre sus metas principales elevar a más del doble el número de escuelas rurales, unificar los contenidos escolares y elevar su calidad. Estas metas eran compartidas por el entonces aspirante a ocupar la silla presidencial, quien a lo largo de su gestión como gobernador de Michoacán, su estado natal, dio muestras de fe en los efectos redentores de la educación sobre las masas campesinas e indígenas, que constituían el porcentaje mayoritario de la población mexicana y eran las principales víctimas de los “males” que se querían combatir: la pobreza, la insalubridad, la incomunicación, el latifundismo, el analfabetismo  y la religión. Ya como presidente, Lázaro Cárdenas declaró en repetidas ocasiones que el maestro rural era el personaje más importante del México del momento y que la escuela tenía un valor excepcional para el logro de las demandas más sentidas del pueblo

EDUCACIÓN NACIONALISTA EN MEDICO

 VIENDO ESTE VÍDEO EDUCACIÓN NACIONALISTA EN MÉXICO Y MAS  LES AYUDARA DE MUCHO

Si bien la política educativa de la administración del presidente Plutarco Elías Calles no abandonó la obra de José Vasconcelos, el entusiasmo del periodo anterior disminuyó. En efecto, la administración iniciada en 1924 continuó la empresa contra el analfabetismo en todo el país, fueron establecidas 5 mil escuelas rurales más, se ampliaron las misiones culturales en todo el territorio, las escuelas primarias en las zonas urbanas y las escuelas para obreros y las técnicas e industriales fueron reimpulsadas. Pero la energía y la disposición al sacrificio del periodo de Vasconcelos comenzaron a desaparecer.

A pesar del enfriamiento de la obra vasconcelista, la Secretaría de Educación promovió nuevas aportaciones al sistema educativo: creó la Casa del Estudiante Indígena, proyecto que fracasó al poco tiempo; estableció la Escuela Nacional de Maestros, bajo la dirección de Lauro Aguirre; amplió la Universidad con nuevas escuelas y facultades; pero el logro más importante fue la creación del sistema de escuelas secundarias en el Distrito Federal. Este último asunto se debió a que la Escuela Nacional Preparatoria era cada vez más insuficiente para atender a quienes aspiraban realizar una carrera universitaria.

El sistema educativo daba pasos adelante para lograr lo que la Constitución obligaba al Estado en la formación de los ciudadanos. Sin embargo, la Iglesia católica, en su afán por conservar su poder en las escuelas, violaba constantemente lo dispuesto en el artículo tercero constitucional, esencialmente el carácter laico de la educación. La clausura de las escuelas católicas por no sujetarse a lo dispuesto, principalmente al artículo quinto del reglamento de la Secretaría de Educación, representó una de las razones del conflicto político-religioso en el país.

En consecuencia, el clero católico inició un boicot contra la escuela oficial y obligó a los padres de familia, bajo amenaza de ser excomulgados, a sacar a sus hijos de las escuelas públicas. Esta situación se repitió en varios estados del país y ocurren dos situaciones antagónicas: por una parte, las escuelas del Estado fueron abandonadas y, por otra, la Iglesia abrió escuelas-hogares donde los niños recibieron enseñanza de sacerdotes y fieles católicos. Lo más grave fue que los avances que el Estado había conseguido desde Vasconcelos se venían abajo con esta actitud beligerante del clero.

EL ATENEO

EL ATENEO 


A principios del siglo XX como parte de la creciente opocicion del régimen de Porfirio Diaz un grupo de jóvenes estudiantes y profesionalistas realizaron criticas muy severas a la doctrina positivista en la cual avían sido educados .

no fue homogéneo pero tubo una gran estructura y fue llamada el ateno y logro modificar el panorama intelectual y cultural del momento, fue un acontecimiento ya que fue necesario ir debilitando las bases intelectuales y culturales que tenia la clase dominante con el fin de tener alternativas que tuvieran un cambio alternativo para que pudieran mejorar sus condiciones de vida.

estuvo integrado por grandes representantes como: JOSE VASCONCELOS, ANTONIO GASO, PEDRO ENRIQUES, ALFONSO REYES. Fueron quienes implementaron esta idea e hicieron gran auge dentro de la historia pero de igual manera un grupo mas amplio pero sin ese nombre estaba integrado por: LUIS, JULIO TORRI, RICARDO GOMEZ, JESUS, ENRIQUE GONZALES, MANUEL PONSE Y DIEGO RIVERA...
Entre todo lo que se tenia que hacer era propiciar círculos de la lectura y reflexión pero siguiendo con conferencias publicas que sirvió para atacar a fondo la ideología positivista y tubo cambios inimaginables en la cultura pero mas al desarrollo de la educación por la libertad intelectual t la funciona de ideas propias...

MODELOS DE DESARROLLO Y SU REPERCION EN LA POLÍTICA EDUCATIVA

MODELOS DE DESARROLLO Y SU REPERCUCION EN LA POLITICA EDUCATIVA

Características

5 de mayo Porfirio Diaz Presidente y establece durante su mandato las políticas educativas


Busca la reconciliación del clero. leyes educativas nuevas centradas en el alumno y enfocadas en las mujeres
Modelo y reforma modificados a las ideas de Pesstalosi pero con ideas positivistas
integro los materiales, uniformes, normas y con Justo Sierra le da autonomía a las escuelas normales

La educación era laica, gratuita y obligatoria

En 1889-1891 se da el congreso nacional donde se dan acciones de educación publica 

integran a la educación la música, letras de grandes pintores y compositores
vídeo para entender mejor lo que es hoy en la actualidad